#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《石榴》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《石榴》教案

　教学目标：

　1、能正确、流利地朗读课文。

　2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。

　3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？

　2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。“驰名中外”是什么意思？

　（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。）

　二、讲读课文。

　过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡——枣庄去，走进石榴园看一看。

　一讲读第二自然段。

　1、默读。

　2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？

　学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭

　3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。

　4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。

　5、指名朗读。

　（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。）

　二讲读第三自然段。

　过渡：转眼间，秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地

　谢了，树上结出了一个个小石榴。板书：果实

　1、自由朗读。思考：课文怎么描写石榴果实的？

　2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。

　学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮

　3、多媒体出示这两句话

　（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏，理解意思，指导朗读。

　（2）品读描写样子的句子，欣赏，理解句意。

　4、课文中讲到熟透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑”吗？你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？

　①指导朗读。

　②填空：

　这些石榴娃娃急切地扒开绿**的叶子向外张望。它告诉人们：“。”

　③看了这么多石榴娃娃，你想干什么？

　（图文对照，引导有序、有法，理解句意正确、深刻。两个想象，两个不同的角度，很有启发性。）

　三讲读第四自然段。

　1、多么可爱的石榴啊！请你剥开石榴，细细观察并品尝味道。

　2、组织学生交流，板书：子儿玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

　3、作者家乡的石榴子儿是怎么样的呢？我们来读一读课文。齐读。

　4、谁能说说石榴子儿的作用吗？

　（让学生观察石榴子、品位其味，既体现了学生自主的精神，又拓展了课文的内容。）

　三、总结全文。

　想一想，作者家乡枣庄的石榴为什么驰名中外呢？根据板书师生一起归纳课文内容。

　（自然总结，照应开头提出的问题。）

　四、布置作业。

　1、朗读课文。

2.小学二年级语文《石榴》教案

　一、教材分析

　《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

　对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

　二、教学目标

　1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

　3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

　三、教学准备

　学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。

　老师：课前谈话需要的物品，教学课件。

　四、教学过程

　（一）巧借报纸，激发兴趣

　1．共读报纸

　（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。

　（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

　2．揭示课题

　（1）板书课题。

　（2）认读二类字“榴”。

　（二）检查预习，理清文脉

　1．检查预习

　（1）学生再次练习朗读。

　（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。

　（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。

　（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。

　2．理清文脉

　（1）指导学生朗读课文第4自然段。

　（2）理解第4自然段的大意。

　（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。

　（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。

　（三）精读对话，体会表达

　1．学生与文本对话

　出示课文2、3自然段：

　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿**的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。

　（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。

　2．师生间互动对话

　（1）组织学生交流描写有趣的地方。

　（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。

　语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写

　①学生自由说说自己的阅读体会。（随机标记关键词语）

　②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。

　③引导学生感受本喻体的神似。

　抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。

　补充“火红”用于石榴花的根据（即相关诗句）。

　让学生诗文对照着读，谈谈自己的感受。

　欣赏画面，深化学生感悟，指导学生朗读。

　④发散学生思维，给喇叭吹奏的乐曲起个名字。

　语段二：第3自然段中的两个拟人句

　①学生自由说说自己的阅读体会，相机介绍“拟人”手法，随即标记关键词语，引导学生体会语言的生动与形象。

　②引导学生体悟“甚至”的用法。

　观察画面，讨论是否可以调整顺序。结合对“甚至”一次的体悟进行有感情朗读。

　③带着学生边读边做动作，抓住“张望”一词展开想象，透过文字，感受作者的喜悦心情，进行有感情的朗读。

　（四）情感升华，课外延伸

　1．情感升华

　（1）让学生猜猜本文原作者。（揭晓：是一个孩子，后由编者适当改编）

　（2）组织学生讨论小作者怎么能写出这么好的文章。

　（预设：从观察、情感、修辞手法等角度寻找原因）

　（3）随机引导学生再看课文开头，抓住“家乡”二字升华情感，进行有感情的朗读。

　2．课外延伸

　（1）课后品尝水果，下节课学写一种水果。

3.小学二年级语文《石榴》教案

　教学过程：

　一、激趣导入，温故知新

　1、描述新朋友。

　老师带来一个新朋友，是谁？石榴。

　请学生用课文中的词句描述老师手中的石榴。

　2、朗读词块，回顾层次。

　屏幕出示四组词语：

　石榴　郁郁葱葱肚皮　红白相间

抽出　仿佛　喇叭　扒开　晶莹　透亮

嫩绿　活泼　可爱　喜讯　驰名中外

[相机板书：抽枝　长叶　开花　结果　成熟　味美]

　二、精读课文，感悟特点

　［课件呈示课文和］

　1、自由读第二小节，交流读出了什么？

　重点句：

　（1）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。［“郁郁葱葱”写出石榴叶的茂密葱绿；“火红”写出了石榴花的鲜艳。］

　（2）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。［“越…越…”写出花开得旺。］［小喇叭一吹就响，石榴花吹得响吗？既然吹不响，为什么把它比作小喇叭？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）那么在吹一首什么歌呢？］

　引导学生读出石榴的美丽可爱。

　2、交流第三节，你读出了什么？

　重点句：

　（1）它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。［“先……逐渐……最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。］

　（2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。［熟透了的石榴样儿的可爱。］

　引导学生读出石榴成熟的顺序和可爱。

　三、赏读课文，想象味情

　通读全文，划出你最喜欢的句子，读一读，谈一谈为什么喜欢。

　重点句：

　（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。［就是熟透了果实裂开了呗，作者为什么这样写？］

　（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿**的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。［哪些词儿用的传神？“扒开”“张望”，为什么？你能给大家表演一下“扒开”叶子“张望”的神态吗？石榴娃娃们又向人们报告着什么喜讯呢？它们会怎么说，说些什么呢？］

　引导学生读出石榴的开心和急切的心理。

　四、仿写迁移，读写结合

　1、再次出示实物，你看到了什么？尝出了什么？

　观看掰开的石榴，体会“玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮”；品尝石榴子儿，体会“酸溜溜、甜津津”。有感情朗读第四节。

　2、将事先带来的水果取出，观察品尝，说话写文。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我精心整理的二年级下册《语文园地三》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　二年级下册《语文园地三》教案 篇1

　我的发现

　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。

　过程：

　1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　饮水—（）录音—（）**—（） 会议—（）

　日积月累

　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　读读认认

　过程：

　1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　3、采取多种游戏方式说反义词。

　4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　我会填

　1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车

　我会读

　1、学生借助拼音自读诗歌。

　2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

　4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　口语交际

　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　交际准备：

　学生搜集的关于家乡的文字和资料；把学生分成若干交际小组。

　过程建议：

　1.汇报展示、讨论交流。

　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　3、写一写。

　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　展示台

　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”

　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　宽带网

　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　1.演示部分民族或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

　二年级下册《语文园地三》教案 篇2

　课型

　复习

　教学时间

　1课时。

　教学目标

　1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　教学重点

　认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。

　教学难点

　理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　教学方法

　讲授发、小组合作学习。

　教学用具

　多媒体课件

　教学过程

　（一）、情境导入

　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　(学生交流草原的景象。)

　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　（二）、游戏（我的发现）

　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　（学生读找到的词语）

　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　（学生自由读六组词语）

　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

　方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　（六）、小结：

　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

　板书设计

　语文园地三

　课后反思

　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的`感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。

　二年级下册《语文园地三》教案 篇3

　本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。“交流平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观察；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累——关于秋天的民谚。

　1、教学效果（思效）。

　语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。

　学生通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》两篇课文片段中学会细致观察、学会连续观察、学会多角度观察。

　关于“连一连，为下面的动物找到家”学生非常感兴趣，这道题目并不难，但是考察的是学生的生活常识，因为我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当陌生的。结合四年级学生的知识结构和认识特点。我用学生喜闻乐见的形式组织学生创设“过关游戏”等情境，把枯燥无味的知识点链接，让学生在轻松愉快中领略知识的要点，提高语文学习的能力。不足之处：不应该局限于课本，可以适当拓宽一些，让学生能够涉猎更多的知识和领域。

　关于秋天的谚语，熟读成诵，简单了解，但是在运用方面会有一定难度。

　2、教学收获（思得）。

　（1）学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察，连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是个指导，对于学生写作也有很大作用。

　（2）倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时注意不将学生局限于课本之内，而是把知识进行深入分析，比如“逐渐”“最多”这样的词语看着简单，但是在语言表达方面却起着重要的作用。

　无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。

　3、不足之处（思失）。

　本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一知半解的感觉。

　4、改进措施（思改）。

　如何让学生把感兴趣的事物写得有趣，这是老师需要思考的地方。日积月累环节，老师不需要过多的讲解，只需要学生美美地读，静静地悟，在朗朗的读书中就可以完成语言的积累。

　二年级下册《语文园地三》教案 篇4

　教学目标：

　1、知识目标：

　学会音序查字典的方法。

　2、能力目标：

　知识积累古诗并背诵。

　3、情感目标：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学重点：

　学会音序查字典的方法。

　教学难点：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学课时：

　2课时。

　第一课时

　教学目标

　1．学会音序查字典的方法。

　2．培养学生独立解决生字难题。 教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、情境导入。

　同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

　二、查字典。

　1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

　2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

　3、教师，学生一起完成。

　A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

　B找到音节“chu”,在正文第46页。

　C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

　4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

　5、完成课本第40页的练习。

　三、课堂。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标

　1、朗读并背诵古诗。

　2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、 复习导入。

　1、 音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

　2、集体背诵音序查字法口诀。

　二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者李白。

　3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）

　4、集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

　说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

　四、课堂。

　学了这一课，你懂得了什么？

　二年级下册《语文园地三》教案 篇5

　第一课时

　学习目标

　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　教学过程：

　1．创设情境。

　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

　◇把事情过程说清楚。

　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　2．快乐展示。

　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　b、分组介绍：

　c、课堂展示：

　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　◇ 评选最佳展示员。

　总结：你有什么收获？

　第二课时

　教学目标：

　1、 培养学生良好的学习习惯。

　2、 进行我的发现、读读背背的教学。

　3、 培养学生的发现能力和积累能力。

　教学重难点:培养学生积累的能力。

　教学过程：

　一、 我的发现

　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　教师可先将“**”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　学生交流发现：“**”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　二、 读读背背

　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　引导学生发现哪些词语是相对的。

　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　试着背背对子歌。

　三、 总结：有什么收获？

　第三课时

　教学目标：

　1培养学生良好的学习习惯。

　2进行我会填、趣味语文的教学。

　3养学生的发现能力和积累能力。

　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　教学过程：

　一、我会填

　口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　各人在书上填写。

　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　二、趣味语文

　绕口令比赛。

　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　各组选手进行比赛。

　评比后授奖

　三、拓展活动：

　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

　二年级下册《语文园地三》教案 篇6

　一、日积月累

　1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。

　2．自由读诗，读准字音。

　3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。

　4．再读古诗，了解诗意。

　5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。

　二、读一读

　1．自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。

　2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

　3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

　4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。

　三、总结

　1．本节课，你有什么收获？

　2．学会了查字典，你打算做些什么呢？

　3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。