海洋生物学研究的内容极为丰富，且随着海洋调查手段和开发技术的改进而不断地发展。可以说生物学的各个领域——分类、形态、区系分布、生态、生理、生化、遗传等，在海洋生物学中均有相应的发展。

两百多年来，生物学者基本上遵循林奈的两界说，把海洋生物划分为海洋植物和海洋动物两大类。随着分类学的发展，科学家们认识到这个分类法有不少缺点，如真菌和大多数细菌并不营光合作用，却被归入植物。我们通常将海洋生物划分为海洋细菌、海洋真菌、海洋植物和海洋动物四类。

海洋生物中，现知种类最多的是海洋动物，有16～20万种，分布在动物界的数十个门类中。海洋植物一万多种，主要是低等的海洋藻类，高等的海洋种子植物仅有100多种。海洋真菌不足500种。海洋细菌的种类较多。

海洋与陆地相比具有很大的特殊性，尤其是深海的强大压力和黑暗无光，使海洋动物、细菌等在外部和内部形态上的多样性和特殊性十分明显。这些特征和规律是无法从研究陆栖生物中得到的。

海洋生物学不但与海洋渔业生产直接相关，同时为海洋生态学、海洋地质学、海洋物理学、海洋化学等研究提供依据。如生活在海洋中的动物种数大大地少于陆地和淡水，但其门类之多又明显地超过陆地和淡水，这说明海洋环境比陆地和淡水要稳定得多；热带亚热带海岸的红树林能延伸到北美百慕大群岛、日本的九州，说明了海洋暖流的作用，等等。

海洋个体生态、种群生态、群落生态、生态系的研究是海洋生态学研究的基本层次。海洋个体生态和群落生态研究得较好的是海洋浮游生物和海洋底栖生物；海洋种群生态研究得较为充分的是海洋游泳生物中的鱼类。

海洋生态系统以河口生态系、上升流生态系、珊瑚礁生态系及内湾生态系进展较快。海洋古生态学是研究古代海洋生物之间及其与地史时期海洋环境的相互关系，20世纪60年代以来，随着石油、天然气等的大力开发和深海钻探计划的实施，发展很快。

食物是生态学最基本的课题之一。对海洋食物链和食物网、海洋生物生产力的研究，也是海洋生态学的重要研究内容。由于人类对海洋资源的需求激增，海洋生物在经济上、科学上的价值也愈益重要，因而这些方面的研究都已有不同程度的进展。

海洋是生命的发源地，地球上生命30多亿年的发展史，其中85%以上的时间是完全在海洋中度过的。要研究生命的起源和演化问题，离不开海洋生物学的工作，全世界所消耗的动物蛋白质，约有12.5%～20%(鲜品计算)来自海洋。

海洋生物还可作为工农业和药物原料，如由海藻中提取的琼胶、卡拉胶、褐藻胶，已分别用于食品、酿造、涂料、纺织、造纸和印刷工业；已从海洋生物体中提炼出各种酶和激素、多肽类、多糖类、脂酸等，已用于制作神经毒素、麻醉剂止血剂、降压剂、抗生物质、抗菌素、抗癌物质等药物；珍珠、红珊瑚、角珊瑚等海洋生物，是名贵的装饰品和工艺原料；红树林和海草具有护堤防浪等作用，它们的生长区是理想的海洋水产生产农牧化的基地；不少海洋生物还具有观赏的价值。

海洋生物学是随着调查的开展和手段的改进而发展。20世纪60年代以来，随着新技术和新成就的运用，海洋科学出现了飞跃。相比之下海洋生物学的发展不如海洋科学的其他学科快，其中一个重要原因是调查手段和工具仍较落后陈旧。因此，海洋生物学的发展，亟待调查和实验手段、仪器的革新。

海洋生态学研究是海洋生物学目前最为重要，也是最为活跃的一个领域。为科学地开发、利用和发展海洋生物资源，满足人类的需求，应更有力地促进海洋生态学在理论和应用方面的进一步发展，了解各个海域的生物组成，种群结构和数量变动规律，群落的构成和更替，生态系的结构和功能，及其物质的转换和能量的循环，以确保生物资源(种群密度)能持续地高产，预报生物数量和环境变化的方向，保持生态平衡。同时，促进海洋生物学其他领域的发展。

从海洋生物中寻找新药，已成为海洋生物学研究的一个重要方向。随着海洋药物研究的深入，海洋生物增殖和养殖事业的发展，分子化学、生物工程的理论和手段的引入，不但能出现造福于人类的新药、养殖新品种而且将促进海洋分子生物学、海洋生物工程学的建立和发展。

海底世界教案

虽然对整个南极洲生态系统仍然缺乏认识，但有关南极磷虾的大型实验研究亦已进行，目的是提高碳截存。南冰洋的大部份地区都有充足的营养物，但浮游植物却不怎么增加。这个现象称为“南极悖论”，并会在缺乏铁的情况下出现。 在研究船上注入相对小的铁，可以引发很大的生长率，并且达至几浬。这些研究期望可以减低因燃烧化石燃料所产生的二氧化碳。 南极磷虾在这个过程上是重要的角色，负责收集细小及固有二氧化碳的浮游植物细胞及将之转化为快速下沉的碳物质。将来可能会围绕南冰洋注入铁，而这些细小的生物可以帮助车辆或冷气机继续的运行。

2013年11月7日至9日，中国水产科学研究院东海水产研究所作为牵头单位，组织中国水科院黄海水产研究所、渔业机械仪器研究所，上海海洋大学、上海开创远洋渔业有限公司、辽宁省大连海洋渔业集团公司等5家单位的负责人与技术骨干召开了国家支撑计划课题“南极磷虾资源开发利用关键技术集成与应用”2013年度工作交流会。与会人员听取了主持单位和参与单位的执行情况汇报，并围绕项目总体执行进度、经费使用、管理要求、存在问题、节点衔接等内容进行了认真讨论。会上，各单位代表一致认为，经过共同努力，课题整体研究进展工作顺利，已基本完成年度任务目标，部分单位超额完成考核指标。随后，与会人员讨论并确定了2014年度实施方案，并强调要做好阶段性成果亮点总结提炼工作，及时上报和宣传，要严格按预算要求合理使用经费，并及时落实科技部对课题经费使用的要求，确保经费执行符合预算要求。此次交流会着重强调各单位的团结合作，根据相应研究任务与指标积极相互协调配合。会议进一步明确了相关单位合作方案，重点是科研单位与渔业企业间的年度计划统筹和工作节点衔接等。

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　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我收集整理的海底世界教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

海底世界教案 篇1

　 教材分析

　在认识了9的数字基础上，还需要学习正确的点数9以内的数量，学习接数，感知数量的递增关系，因此选择了《海底世界》这个活动。

　 活动目标

　1、 正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。

　2、 知道数量间的递增关系。

　 活动难点

　知道数量间的递增关系。

　 难点剖析

　幼儿还不明确数与数之间的递增关系。

　 活动过程

　一、出示，进行分类。

　1、（出示海底世界），请幼儿观察，说说上面有哪些海洋生物？请把它们分类摆放在一起。

　二、学习接数，感知递增。

　1、学习接数（教师任意点出一个种类，教师点数，然后请幼儿接着数）

　2、感知数量递增关系。

　教师把和幼儿一起数好的每一种海洋生物，接从少到多顺序排列，并在后面放上对应的数字卡片。

　三、独立操作，经验提升。

　《小朋友的书.数学》第12页。

　 教学反思

　教具采用一张大的海底世界，里有许多的海洋生物，幼儿比较感兴趣，对神秘的海底世界充满无限遐想。在让幼儿数数时，大家都参与进来，积极地举手回答数数后的数量，老师示范写在规定的地方。在涂色的环节中，因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色。老师在黑板上示范的纸头上，涂上相应的颜色，在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动小鱼的外形特点。老师示范结束后，再拿出没有涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的兴趣。教学方式中，情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。对于类似于5、8有些难度的数字，无法按时完成，我想在平时还需要加以练习，多多创造机会练习写数字。

海底世界教案 篇2

　 活动目的：

　1、指导幼儿学会合理地布置画面，并能将主要物体画得醒目。

　2、引导幼儿合理、耐心地给画面着色。

　 环境创设：

　教师范例；幼儿事先观看过“海底世界”的。

　 活动过程：

　一、引出主题，引起兴趣

　教师出示海底世界的有关资料，引导幼儿观察，并引起幼儿作画的兴趣。

　二、教师简要示范作画要点

　1、提醒幼儿在布局时，要首先考虑画面中哪一物体画的最大，最醒目。

　2、引导幼儿要较合理恰当地画出各种动物的大小比例。

　一、幼儿作画，教师巡导

　1、鼓励和提醒幼儿将主要物体（如鲨鱼、鲸鱼等）画大。

　2、指导幼儿在鲨鱼和鲸鱼的四周可以添画上好多各种各样的海底世界中大小动物和植物，将画面画的丰富，热闹。

　3、鼓励幼儿大胆作画，大胆地发挥创造力和想象力。

　4、指导幼儿合理着色，并能给画面加上背景色彩。

　二、展示幼儿作品

　教师展示每一位幼儿的作品，引导幼儿相互学习和评价。

海底世界教案 篇3

　 活动目标:

　1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　2、了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法。

　3、培养学生的动手能力和创新能力。

　 活动重、难点:

　了解鱼的对称性，掌握鱼的基本的制作方法，并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

　 活动准备:

　多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。

　 活动过程:

　 1、课前导入

　1、播放>视频，让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。

　2、提问:通过观看视频，谁能说说你都看到些什么?

　3、指名学生把看到的内容说听。

　4、教师:

　海底世界是深蓝色的，海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

　5、既然海底这么美，大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?

　6、板书课题:海底世界

　 2、教授新课

　1、欣赏海底世界课件，激发孩子们的学习兴趣。

　2、小组讨论制作方法

　3、教师演示制作方法

　在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。

　 3、学生动手操作，教师巡回指导

　要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。

　2、造型要新颖、独特。

　3、要保持地面干净，在制作过程中要注意安全。

　4、作业展评

　大家互相欣赏对方的作品，谈谈自己的体会。

　5、课堂

　今天，这节课就上到这儿，希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。

海底世界教案 篇4

　 一、 教 材 分 析

　《海底世界》是湘版二年级美术下册第六课。我们生活的蓝色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育着生命起源，海洋是人类的母亲。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着花纹漂亮、形状各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技发展的今天将被人们进一步的认识与开发利用。

　本课以此为内容题材，分别以对称剪刻、动手制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识、感受鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，并在创作表现的基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力。

　 二、 学情分析

　只有了解学生才能上好课。平时我多与学生交谈，了解他们的学习特点和学习需要，针对低年级学生好奇心强的特点，把资料画成挂图、幻灯片展示给学生，开阔学生视野，引发学生的创作激情，让学生在最短的时间内产生创作冲动。针对小学生好动，注意力易分散等特点，上课时我使用多种教学手段，营造听、看、说、动的愉快学习环境，让学生在“看看、想想、画画、做做、玩玩”中，找感觉、画感受，开拓他们的想象能力和创造能力，发展学生的个性。

　 三、设计理念

　通过多途径和多方法让学生充分了解对称形的特征、鱼的各种形状和色彩的变化、海底世界多姿多彩的面貌，增强感性认识，调动他们的好奇心理和学习的自主性，使学生体验到美术课的乐趣。

　 四、 教学目标

　1、知识与技能：认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

　2、过程与方法：了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。

　3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。

　 五、教学重点和难点

　重点：本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。

　难点：让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，引导启发学生大胆想像，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的.想像。

　 六、课前准备：

　多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若干金鱼等。

　 教学过程

　第一课时(活动一、二)

　一、创设情境，激发兴趣。

　1、 播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注意力，

　激发学生学习兴趣。

　[设计意图：情境的创设使学生感到新鲜、有趣，直接诱发他们在感情和行为上的参与意识，使学生很快融入轻松愉快的学习氛围之中。]

　二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征

　1、教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。

　提问：

　(1) 你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

　(2) 鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、尾、鳍。)

　(3) 鱼的形状和色彩有什么特点?

　2、 出示单独的各种鱼欣赏。仔细对比地观察，说说哪些对称?哪些

　不对称?

　[设计意图：从学生的认知水平、生活实际出发，使活动的目的明确，有层次性、渐进性，活动的难易程度等都随着学生体验的获得而发生变化。]

　三、 吟儿歌，学画金鱼，形成技能。

　1、 教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中欣赏画金鱼的

　过程。(儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画出金鱼做游戏。)

　2、 学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画鱼。

　3、 师小结。

　[设计意图：儿歌简短押韵，节奏鲜明，易记易唱，有游戏性和趣味性，适合低年级学生集体诵读、吟唱。在儿歌中同时渗透教学内容，与整体教学过程有机地结合。]

　四、学对称，剪的方法，加深认识。

　1、剪纸鱼。师演示步骤(折、画、剪)提问：为什么要先折再剪?

　2、学生自由回答。

　3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。

　4、学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。教师辅导。

　[设计意图：通过演示，引导学生在操作中体验，在发现中感悟，化静为动，学作合一。]

　五、玩“鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。

　1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装饰。(注意：剪

　出的鱼形比手要大一些;粘合时鱼尾不能粘合。)

　2、学生小组合作制作。

　3、通过学生制作的手摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心。

　[设计意图：情境再现，加深了学生对环保重要性的认识，同时也为学生的自由创意表达提供契机，使学生的情感得到升华。]

　第二课时(活动三)

　一、 回顾导入

　1、 播放前课所学内容，欣赏各种鱼的。

　[设计意图：借助多媒体，从视、听等多种感官去刺激学生，激发学习兴趣与思考。]

　二、 激发想象——你说我说

　1、

　2、

　3、 欣赏后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界? 学生互相讨论，举手发言。 师小结：同学们的想象很大胆、很具体，就像是一个真实的世界浮现

　在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一起走进这个

　神秘而美丽的海底世界吧!

　[设计意图：课堂活动主要是师与生、生与生的交流合作活动，分享彼此的思考、经验和知识，交流情感、体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。]

　三、 技法传授——走进海底世界

　1、

　2、

　3、 播放课件：神秘而美丽的海底世界。 学生欣赏，谈感受。 师小结。(海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆地加入自

　己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。

　[设计意图：创设有学生“构建而非复制”的活动情境，赋予学生创新的责任，激发学生创新的欲望。]

　四、 欣赏评析——学生作品(课本里面)

　1、

　2、 多媒体播放学生作品。 教师讲析学生作品：三幅作品中小作者均注意了构图中的主次关系，

　尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一个大大

　的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园;第二个小作者把

　自己画成了一个美人鱼**正飞过海洋宫殿;第三幅作品，小作者画

　的是制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的关键。

　[设计意图：演示文稿的播放，教师的讲析，为全班学生提供了一个信息交流、分享体验的平台。]

　五、 自由创作——学生发挥想象

　1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底景观的想象画。

　2、教师巡回辅导。

　[设计意图：放手让学生自主思考、自主创作、发展，达到“教是为了不教”的效果。]

　六、评价拓展——展评优秀学生作品

　1、展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。(评出“海洋之星”)

　2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。

　[设计意图：采用相互交流的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识和能力]。

海底世界教案 篇5

　 活动目标：

　1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感

　2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

　3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度

　 活动准备：

　⒈课前请幼儿观赏过各种各样的鱼的，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。

　⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

　⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。

　 幼儿美术工具：

　水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的、光碟等。

　 活动过程

　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

　放光碟：幼儿欣赏

　二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察。

　⒈教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼?他们长的怎么样?身上有什么样的颜色和花纹?

　幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

　2、出示海洋

　看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀?小朋友帮他们想个办法吧。幼儿想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

　3、幼儿进行制作

　幼儿制作各种各样的鱼。教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。

　4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

　5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的?你做的是什么鱼?教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。

　三、 总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧!

　四、教师带幼儿走出教室。

海底世界教案 篇6

　 一、导入课题

　1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。

　2、齐读课题

　 二、检查预习

　出示生字词

三、整体感知

　用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?

　板书：景色奇异 物产丰富

四、精读感悟

　自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?

　交流板书：动物植物矿物

　(一)抓住“声音”

　1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动)

　2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。

　3、 交流句子

　(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)

　(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?

　比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。

　排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。

　(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)

　出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)

　(1)理解 “窃窃私语”

　(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”

　(3)用“窃窃私语”说一句话。

　5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

　6、学着老师的样子读一读。

　(二)抓住“活动”品读

　过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

　1、出示读书要求

　a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。

　b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?

　2、交流

　(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!

　(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

　“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)

　(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

　乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

　(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”

　这些贝类可真会享受!指名读

　贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!

　(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”

　这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方

　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。

　4、 (齐读第三自然段)

　5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)

　(三)抓住“物产丰富”品读

　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。

　1、 植物

　(1)出示第4小节：男女生分读句子

　(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)

　(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

　2、矿物

　除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。

五、总结全文

　1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

　这也是我们发自内心的赞美。再读。

　2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!

生命海洋海洋是人类的摇篮：生命的起源一直是科学家们研究的课题，从现在的研究成果看，普遍认为生命起源于海洋。水是生命活动的重要成分，海水的庇护能有效防止紫外线对生命的杀伤。大约在45亿年前，地球就形成了。大约在38亿年前，当地球的陆地上还是一片荒芜时，在咆哮的海洋中就开始孕育了生命--最原始的细胞，其结构和现代细菌很相似。大约经过了1亿年的进化，海洋中原始细胞逐渐演变成为原始的单细胞藻类，这大概是最原始的生命。由于原始藻类的繁殖，并进行光合作用，产生了氧气和二氧化碳，为生命的进化准备了条件。这种原始的单细胞藻类又经历亿万年的进化，产生了原始水母、海棉、三叶虫、鹦鹉螺、蛤类、珊瑚等，海洋中的鱼类大约是在4亿年前出现的。由于月亮的吸引力作用，引起海洋潮汐现象。涨潮时，海水拍击海岸；退潮时，把大片浅滩暴露在阳光下。原先栖息在海洋中的某些生物，在海陆交界的潮间带经受了锻炼，同时，臭氧层的形成，可以防止紫外线的伤害，使海洋生物登陆成为可能，有些生物就在陆地生存下来。同时，无数的原始生命在这种剧烈变化中死去，留在陆地上的生命经受了严酷的考验，适应环境，逐步得到发展。大约在2亿年前，爬行类、两栖类、鸟类出现了。而所有的哺乳动物都在陆地上诞生。他们的一部分又回到海洋中。大约在300万年前，出现了具有高度智慧的人类。可以说，海洋是人类的摇篮。海洋养育着人类：海洋占地球表面积的70.8％，全球海洋资源非常丰富，尚未充分开发，潜力很大。海底有大量的金属结核矿，其中锰2000亿吨，镍164亿吨，铜88亿吨，钴58亿吨，相当于陆地上储量的40～1000倍。海底有磷矿、硫化矿和稀有金属砂矿床，储量也十分可观。海底石油天然气产量逐年上升，估计10年后开采量将达到世界开采量的一半。海洋中的潮汐能、波浪能、海流能、热能、盐度能等都是清洁能源，储量巨大。海水中的大量化学元素，可提取的有82种，包括核燃料铀、核聚变物质氚和氘。海洋生物提供人类大量的蛋白质，随着科学技术的发展，这些资源均将直接造福于全人类。海洋的现状： 放眼今天地球海洋，我们心痛的看到，人类生命的摇篮早已满目创伤：人类在利用海洋的同时更是毫不留情的伤害海洋。随着随着现代工农业的发展，世界人口的急剧增长，以及人类物质生活的提高人口的剧增，海上活动的频繁致使大量生产、生活的废弃物无节制的排入海洋，导致海洋的严重污染，各个海域频频告急。这些污染主要有石油污染、重金属污染、有机物污染、放射性污染，此外还有城市排污和农药污染。各种工业垃圾和生活废物的数量正在成倍地增长，近50年来，人类向海洋倾入的垃圾废物已为初期的20倍，这个增长幅度还在加大。尤其是来往于大洋间的数以10万吨计的超级油轮越来越多，一次触礁或撞船等事故的发生，往往会造成几万至几十万吨以上石油的污染，严重地威胁着海洋鱼类等生物的生存，一些有害有毒物质长期在这些生物聚积，一旦被人体吸入，将会导致大规模病害，影响人体健康。据资料表明，海上污染的80％来自陆地，陆源污染物向海洋转移，是造成海洋污染的主要根源。陆地上形成的污染物，本应在陆地处理后，再有限制地向海洋倾倒，但是事实并不如此，大量未经处理的陆源污染物直接或间接进入海洋的事例，愈演愈烈，屡禁不止；除此以外，来自大气层中的烟尘和一些化学物质也源源不断地归入海洋，某些国家沉放在深水区的放射性物质也有增无减等等。如今的海洋再也承受不了日益加重的污染负担，人类不能等到海洋的蓝色消失后，再来控制污染整治海洋，我们要以过去遭受污染，经过整治重新恢复海洋面貌的事例，告诫人类把海洋当作倾倒废物和洗涤脏物场所的代价太大了。保护海洋就是保护人类自己：人类要在21世纪获得可持续发展，最重要的一点就是合理利用海洋资源，保护人类生命的摇篮，实现海洋的可持续发展。该如何实现海洋资源的可持续发展呢？ 我认为我们应该做到以下几点：要制定并实施国家海洋战略，通过海洋知识的普及教育和专业教育，增强公众的海洋意识，促进海洋事业的公众参与，带动全国上下海洋意识的提高和海洋新价值观的建立与发展，形成全民族关心海洋，保护海洋，社会各界人士参与发展海洋，沿海民众协同开发海洋、保护海洋的新局面。要进一步加强海洋资源调查、勘查，开展海洋功能区划，以区划实施开发和保护。海洋功能的复合性使海洋管理需要充分考虑多种功能和资源利用间的冲突与权衡，需要考虑特定历史阶段社会经济对环境的要求和对资源的需求，从而制定出各历史阶段的海洋资源开发与环境保护目标，形成有利于海洋开发利用、有利于保护区域环境的良性互动。海洋功能区划有利于确定不同海区适宜开发与发展的项目，避免海洋开发中的盲目性和无序、无度状态。要调整海洋经济发展思路，转变增长方式，增大科技含量已时不我待。加强基础研究和前沿技术研究，在信息、生命、空间、海洋、纳米及新材料等战略领域超前部署，集中优势力量，加大投入力度，增强科技和经济持续发展的后劲。要大力进行海洋科研，引导海洋产业走清洁生产道路。同时，通过必要的法律与行政手段加强各种海洋资源的保护，尤其是对海洋生物资源的保护，节制对海洋资源的过度开发利用。 要在正确的海洋资源利用方针指导下，制定正确的实施措施，实现海洋资源的可持续发展。让我们记住一位哲人曾经说过的话：海洋养育了我们，我们要感谢海洋。作为生命最初的摇篮中的后代，我们光滑的皮肤，我们血管里的血，我们体内循环的水，都是海洋的所有，我们只是海洋的一份子。保护环境就是保护我们自己——保护海洋就是保护我们生存的根基。