有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。
（阅读的意义）
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法
俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
近日阅读的家庭教育类读物叫《园丁与木匠》，第一次听到标题便被深深吸引，因为它以直观且形象的比喻勾勒出两种截然不同的教育者角色，以及背后深刻的教育理念差异:
1，园丁如何对待花园中的花草植物？
2，木匠如何对待手中的木材？
整本书的精华，就浓缩在上面的两个问题中。
书里引用了大量理论和实验，用来说明为什么“园丁”式教育模式更值得推崇，也更吻合人类社会进化和发展的本质规律。本书并不像市面上绝大多数教育类书籍给出关于“怎么做”，以及“做什么”的具体方法和建议，而是专注于从生物学、心理学和儿童发展心理学的角度来解释“为什么”。换句话说，绝大多数的教育类书籍都在传达教育之“术”，而这本书是在传达教育之“道”。深刻理解了教育之“道”，那教育之“术”万变也不离其宗，掌握和应用都自然而然。
所以这本书并不适合那些希望寻找快速解决方案的家长，并且因为本书包含大量基础学科的知识，所以对于普通家长而言阅读门槛略高。在此就根据自己粗浅、片面的理解写一个读书笔记。
首先总结一下上面两个问题的答案。
1，园丁如何对待花园中的花草植物？
搭建适宜的环境——允许自由生长——接受混乱与无序——迎接意料之外的惊喜
2，木匠如何对待手中的木材？
提前规划成品目标——大刀阔斧修正塑造——确保精确无误——得到成品
人之所以为人，正是因为其拥有独一无二的灵魂，好比一颗玫瑰的种子并不能被随意地塑造成一朵菊花一样。
一个特别的灵魂，并不能被随意地塑造成父母希望的样子。所以一个“园丁”的工作，便是去尊重一颗种子的特殊性，对它会长成什么样的花朵怀着敬畏之心，创造良好的生长环境，然后静待满园花开。
以下是提炼的部分观点：
1，父母与子女之间是一种关系，而不是操作；
作为一名“园丁”，父母最重要的事情是与子女形成良好的关系，包括爱、温暖、信任，为它提供资源和搭建环境；而不是只关心针对各种问题怎么“操作”，比如“孩子说谎怎么办？”“孩子挑食怎么办”“孩子不爱学习怎么办”“孩子一直哭要不要哄”...
因为：
（1）“爱、温暖和信任”的关系是“因”，表现出来的问题是“果”。与其在“果”上下功夫，不如在“因”上去发力；四处灭火，不如预防着火；
（2）当下的各种问题，只是孩子生长过程中必经的混乱阶段，这样的混乱并不会持续终生，父母不必惊慌失色着急想要立刻马上进行纠正，而是保持关系的滋养，所有的混乱终会消失并带来惊喜。
2，父母最重要的工作是搭建环境，保持混乱和不确定性；
父母最重要的事情就是搭建环境。包括心理环境和物理环境。前者包括良好的家庭氛围、对孩子的接纳，呵护，耐心；后者包括家庭物理环境的创设，比如孩子触手可及的书架和书籍，柔软舒适的阅读坐垫、供孩子手工或绘画的操作台，随时可观察的植物盆景等等，具体可参考蒙特梭利提倡的环境创设的理念；
自由探索的孩子务必会带来混乱和不确定性，无论是其性格和行为上会出现暂时的混乱，或者把家里环境弄得一团糟，但这样的混乱应该当被允许且接纳，因为它正是孩子自由探索和学习的结果。而一名“园丁”最清楚，当给予了花园自由生长的权利，允许了整片花园的混乱和不确定性以后，某个角落未经规划的期待的悄然绽放，能带来最沁人心脾的惊喜和快乐。
3，孩子主要的学习渠道有三种：
（1）观察模仿父母；所以，父母的行为（注意，不是语言）是孩子学习的第一渠道；因此我们总说，父母是什么样的人，远比父母对子女做什么重要得多。一个回家就刷手机、打游戏或打麻将的人，指望通过语言教导让孩子爱读书爱学习，本身就是一件不合逻辑和荒谬的事情；
（2）听身边权威且明显感觉自信的人提供的信息；
孩子会观察身边的人，如果这个人透露出权威、自信（比如老师），则孩子愿意模仿并吸收其提供的信息；但如果孩子明显感觉到这个人言行不一，或者不自信（比如说一套做一套的父母），孩子不会把其当成权威，对TA提供的信息基本不采纳；因此，希望自己的语言能够影响孩子的父母，首先需要树立权威，但这里的权威并不是指通过暴力，威胁，严厉等方式，这只会破坏亲子关系和信任，而是指言行一致，以身作责；
（3）与父母互动聊天；
孩子也会从平时与父母的聊天中获取关于这个世界的知识，但需要特别强调的是，针对孩子直接用语言来教导的内容对孩子是最没用的；也就是说，当你跟孩子讲“小蝌蚪找妈妈”的故事，或者聊蝌蚪是怎么变成青蛙时，这样的聊天对孩子有学习意义；但当你对TA进行类似于“所以你要听妈妈的话，不能惹她生气”的语言上的教导时，这样的语言对孩子的影响为0.
4，父母最应该做的是以下几件事：
（1）稳定的情绪环境提供者；
（2）学习资源提供者；
（3）照顾者；
（4）而不应该是教导者；
让子女对父母产生信任，远比父母教孩子学习方法重要得多。
5，玩耍才是最好的学习。
这个世界的第一规律是因果律。通过玩耍，孩子将会发现自己与周围各种物件和人的因果关联；
咬毛绒玩具嘴里一嘴毛，手松开玩具就会掉下去，扔到狗狗身上狗狗就会抬头看TA，扔到奶奶脸上奶奶就会皱眉头...
通过玩耍，孩子就能慢慢建立自己与这个世界的联系，就像一个小小科学家，逐渐建立对这个世界的认知。
6，孩子对老师和父母行为的认知，很大程度上影响孩子的学习过程和结果：
（1）当孩子感觉到父母或者老师此时在和TA做的事情是“玩耍”，孩子则保留所有可能性，极具主动性和创造性，愿意去探索各种可能性；
（2）当孩子感觉到父母或者老师此时在和TA做的事情是“教学”，孩子则倾向于模仿单一行为，不主动，不探索；
即：老师或者父母表现得无知，孩子则会表现出创造力及更聪明的策略；老师或父母表现得专业和权威，孩子则只是模仿；
7，直接的教导和示范是所有方法中最低效的
让孩子在混乱和不确定的“玩耍”中学习是最高效的，而在确定和精确的教导和示范中学习是最低效的；用打羽毛球举例，带着孩子打羽毛球，让他在充满混乱和各种不确定性的过程中学习，孩子很快就能掌握；但如果像学科知识一般按照教学目标、教学计划，一年级，二年级的方式去升级，并且过程中主要靠老师进行教导和示范（而不是靠学生自主去玩耍，探索），效率极低；
8，探索式学习VS掌握式学习（学龄前VS学龄后）
学龄前的儿童应该完全采用前述的以玩耍为基础，以混乱为特征的“探索式学习”，拥抱过程中巨大的混乱和不确定性；
学龄后可以慢慢向前述以明确的知识和技能为目标的“掌握式学习”转变，但仍然需要保持一定的不确定性，因为不确定性就等于惊喜。
9，学校阅读成绩的最佳预测因素是在家里听了多少来自父母的语言，以及读了多少书。
这个结论有实验证明，与《朗读者》结论一致。
10，重要的学习都是发生在教室之外。
教室之外学习的是安全感，世界观，底层逻辑；
教室之内学习的是知识，技能；
总结来说，是一本相对比较深刻的教育类书籍。跳出了教父母“遇到什么具体问题怎么做”的套路，而是站在一个更高的维度，跨越个人的人生长度，甚至站在了人类物种进化和社会演化的角度论证了相对于“木匠”式的父母，“园丁”式的父母更够培养出面对变幻莫测的外部世界环境更强大，更坚韧，也更具幸福生活能力的下一代。
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评论列表（4条）
我是金桥号的签约作者“绮思公子”！
希望本篇文章《如何在语文教学中培养小学生的阅读能力》能对你有所帮助！
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本文概览：有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。（...